Las personas con discapacidad al ser históricamente excluidos carecen de una participación social plena y garantizada, por lo que se hace necesario generar estrategias desde la educación para promover su participación social. La escalera de participación social es una estrategia y respuesta a esta problemática social que se tomara como base teórica para generar un plan de trabajo pedagógico con las personas con discapacidad.
La escalera de participación social es un diseño pedagógico de Roger A. Hart que ha tenido unos interesantes ajustes por Trilla y Novella (2001) en donde se han podido evidenciar cada uno de los peldaños como maneras particulares y distintas de participar.
PELDAÑOS DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL
El escalón o el peldaño se puede definir como una plataforma horizontal que hace parte de la escalera y sirve de apoyo para subir o bajar un tramo, desde la mirada de la participación social se tomaran cada uno de los peldaños como apoyos para potenciar la participación social en las personas con discapacidad, aunque también podrían ser útiles para cualquier otra población. A continuación, se nombrarán cada uno de los peldaños y su caracterización.
Se refiere a la presencia, a estar en una actividad propuesta y dirigida por un agente externo, a estar en cierto evento en el que se espera que respondan a los estímulos externos, como por ejemplo en un concierto en donde cantar y saltar con el cantante son acciones esperadas en el mismo.
En este peldaño los participantes dejan de ser simples espectadores o asistentes, para ser sujetos determinantes para una decisión, debido a que su opinión incide para la mejora de un producto, una actividad o una presentación. Como por ejemplo en el caso de elegir a un representante por medio de votación.
En esta participación, a diferencia de las anteriores, el sujeto no solo está presente en la actividad, sino empieza a ser parte de la planeación de la misma, la pregunta pasa de ¿Qué opinas sobre tal o cual cosa? A ¿Qué o como vamos a hacer tal cosa?
En este último peldaño de participación los participantes exigen ser escuchados, son sujetos que conocen sus derechos y reclaman participar socialmente de manera activa dentro de la sociedad. En el contexto educativo y laboral se podría ver, por ejemplo, cuando un colectivo marginado o silenciado decide salir con pancartas y su propia voz a reclamar justicia y ser escuchados.
REFERENCIAS
Trilla y Novella (2001) Educación y participación social de la infancia. Revista IBEROAMERICANA de educación. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/56924/1/502327.pdf
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