PARTICIPACIÓN PROYECTIVA

 

En este tercer peldaño de la participación el participante pasa de conocer el valor de su opinión a incidir en un cambio social dentro de su contexto, es decir que empieza a reconocer sus derechos, así como sus deberes sociales para el bien de su comunidad. A continuación, algunas actividades que el docente o profesional podrá hacer para fomentar la participación proyectiva.

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	CONOCIENDO MIS DERECHOS
Fecha	Semana 6
Objetivo General	Fomentar la participación social de manera activa en los participantes para el desarrollo de su formación integral
Objetivo Especifico	Estimular la participación activa en el participante por medio del reconocimiento de sus derechos.
Grado de participación	Participación Proyectiva
Justificación	La inclusión, es un término que empezó a usar la academia como resultado de una reflexión de la nueva escuela sobre la dignificación de personas con discapacidad, en conjunto con la ONU y el comité internacional de derechos humanos. La declaración universal de derechos humanos, afirma que todas las personas tienen los mismos derechos y no se debe excluir a ningún sujeto de ellos. Aun así, cabe destacar que los derechos humanos son relativos, es decir que pueden perderse en su ejercicio únicamente cuando trasgrede o sobrepase el derecho del otro y aún más si ese otro es un niño, huérfano, viuda o persona con discapacidad y también se puede ver afectado conforme a la moralidad aceptada por la sociedad. Por ello, el ser humano no puede ser definido únicamente por su aspecto físico y emocional, sino es necesario comprenderlo como un ser integral, que tiene necesidades únicas y propias, pero que también puede ser modificado en su estructura cognitiva por el ambiente y estímulos que le rodean. Aun así, se puede afirmar que la discapacidad, en su noción física y social, ha sido una clasificación útil para mediar algunos procesos de formación en ciertas poblaciones con características particulares. Debido a la desinformación y a las prácticas segregativas, muchas personas con discapacidad han sufrido el oprobio y vergüenza aun de sus mismos padres quienes prefieren esconderlos pero, tanto la constitución política como el artículo 1421 de 2017 en Colombia ha buscado mediar estas situaciones cotidianas al ser muy enfáticos en el respeto a cada persona, así como en la plena inclusión de las personas con discapacidad, promoviendo su participación social, aunque es importante cuestionar los derechos, confrontándolos con el principio de realidad por medio de preguntas como la siguiente: ¿de qué manera los derechos humanos favorecen o han favorecido los procesos de participación social en las personas con discapacidad?
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
La actividad planteada tendrá tres fases, las dos primeras se llevarán a cabo en un video. 1-   Se explicará algunos derechos fundamentales (derecho a la vida, igualdad de trato, libertad, educación, entre otros) que tiene toda persona, por el hecho de ser humano. 2-   Se hará una explicación de los derechos de las personas con discapacidad. 3-   Los participantes, familiares y/o cuidadores, por medio de un escrito, video o si es posible de manera presencial que sería lo idóneo, nos contaran como viven esos derechos y si en algún momento los han sentido vulnerados (la palabra de ellos y su voz será la más escuchada en esta actividad)
Materiales	Video
Evaluación	Reflexión

              

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	Deberes en la casa
Fecha	Semana 7
Objetivo General	Fomentar la participación social de manera activa en los participantes para el desarrollo de su formación integral
Objetivo Especifico	Fortalecer los procesos de participación activa en el participante por medio de la ejecución de labores cotidianos en el hogar como la limpieza.
Grado de participación	Participación Proyectiva
Justificación	La independencia es un logro que se adquiere como un proceso gradual que viene desde la dependencia, luego pasa por la interdependencia para llegar finalmente a la independencia, por esta razón es imprescindible el trabajo de los padres o tutores, como afirmó Martínez (2020) “el primer paso para inculcar independencia y autonomía a los niños reside en los padres.”[1] Los deberes del día a día en la casa, como lavar la loza, la ropa, la limpieza en general, hacen parte del fortalecimiento de la independencia en el participante, quien es necesario que participe en estas actividades diarias de diferentes maneras, conforme a sus capacidades. Por ejemplo, si tiene restricción en la movilidad para ejecutar algunas actividades como lavar el piso, entonces hacer otra cosa, como lavar las papas para el almuerzo… lo que quiera y pueda hacer. La discapacidad no implica una incapacidad para ser un apoyo en el hogar, sino, todo lo contrario, es un motivo para demostrar que por medio del trabajo colaborativo pasara a segundo lugar toda idea de discapacidad.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
1.    El participante tomara un lugar de la casa que aseara, puede ser la cocina, la sala, el baño o su propio cuarto 2.    El familiar o acudiente lo acompañara en este proceso haciendo lo mismo, pero en otro lugar. 3.    Tomaran fotos como evidencia del trabajo presentado.
Materiales	Lugar de la casa, cámara
Evaluación	El participante, con el acompañante manifestaran su experiencia en esta actividad y al final se hará una corta reflexión donde se incentivara al participante a hacer cada uno de estas actividades de manera autónoma en pro de su cuidado personal e independencia.

              

 

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[1] Martínez, R (2020). Fundación CADH. TDAH: Autonomía y responsabilidades en el hogar. Importancia de la implicación en la familia. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/autonomia-y-responsabilidades-en-el-hogar-importancia-de-la-implicacion-en-la-familia-.html. 23 de 09 de 2020.