METAPARTICIPACIÓN

 El último peldaño de participación en donde la participación se hace mucho más funcional, porque no solo se participa sino se hace de manera consciente porque se reconoce la necesidad de participar. A continuación, algunas actividades de apoyo para fomentar el cuarto y último peldaño de la participación, actividades que pueden ser modificadas por los mismos participantes y su contexto.

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	COMO EL OTRO
Fecha	Semana 8
Objetivo General	Fomentar la participación social de manera activa en los participantes para el desarrollo de su formación integral
Objetivo Especifico	Fortalecer los procesos de meta participación por medio de la empatía
Grado de participación	Metaparticipacion
Justificación	Este tipo de actividades permite al participante fortalecer sus procesos de participación e inclusión gracias al aprendizaje colaborativo. En la participación social es necesario, no solo conocerse a sí mismo sino también al otro, reconocer sus necesidades como si fueran propias, con el fin de generar una empatía que motive la meta participación.   Reconocer al otro, en sus derechos y deberes, es una motivación para participar de la construcción de las políticas públicas, porque es así que no solo se comprenden las necesidades individuales sino también las colectivas. Para llegar a esta empatía es necesario, como afirmó Krauskopf (2003) “el fortalecimiento de un ambiente socioafectivo y cultural, el fortalecimiento económico, el aprendizaje de competencias para la vida como aspecto crucial de la educación, el desarrollo del sistema de justicia” (p.16)[1]. Es de esta manera que en esta actividad se pretende potenciar la empatía como una competencia requerida para el desarrollo pleno de una participación social.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
1.    El participante tendrá que reconocer la identidad de la persona más cercana en su entorno, por medio de un dibujo en donde plasmara las cualidades que tiene. 2.    El participante intentara hacer el papel de la persona cercana a su círculo social. 3.    El participante actuara como si fuera la persona más cercana a su círculo, puede ser su padre, hermano, etc.  4.    Se grabará actuando como si fuera la otra persona, reconociendo sus fortalezas y capacidades.
Materiales	-       Colores -       Papel -       Lo que se necesite para la actuación -       Cámara
Evaluación	Se tendrá las capacidades de cada participante para esta actividad que requiere de un accionar mucho más complejo en donde se observara tanto la comprensión de la actividad como su ejecución. Y al final se dialogara con los participantes sobre la siguiente pregunta orientadora ¿Qué identidad y necesidades en común como personas con discapacidad creen que tienen?

 

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	ACCIONES CON AUTONOMÍA
Fecha	Semana 9
Objetivo General	Fomentar la participación social de manera activa en los participantes para el desarrollo de su formación integral
Objetivo Especifico	Potenciar la metaparticipación en los participantes a través de la estimulación de la realización de actividades de manera independiente.
Grado de participación	Metaparticipacion
Justificación	Tomar un bus, trabajar, estudiar, o el simple hecho de participar en las labores del hogar forman parte de la iniciativa de una persona dadas por su autonomía y autodeterminación, pero en esta iniciativa existe un factor importante llamado motivación.   La motivación es un elemento importante compuesto por una curiosidad, reciprocidad y una formación, que puede darse de manera intrínseca o extrínseca, y que es muy importante para el desarrollo de actividades así como para cumplir propósitos que se trazan en la vida. Pero, como dice Maslow (1991) "una persona básicamente satisfecha ya no tiene las necesidades de estima, amor, seguridad, etc." (p.45). Por esta razon se hace necesario enseñar la necesidad e importancia que tienen los procesos de autodeterminación en los participantes, desde una manera interactiva, con el fin de que el participante sea motivado a trabajar de manera autónoma, hacia una plena participación social.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
1.    Para iniciar la sesión, se realizará un conversatorio en donde el estudiante comentará las acciones que realiza sin ningún apoyo o ayuda, como, por ejemplo, vestirse, cocinar, hacer mandados, entre otras. 2.    Posteriormente se le preguntará que actividad se le dificulta y cual quiere hacer y fortalecer. 3.    El profesional le brindará concejos y estrategias para empezar el proceso. 4.    Los padres, familiares o acudientes deben estar presentes para ser un apoyo y guía en dicho encuentro.
Materiales	·         Hoja ·         Lápiz
Evaluación	Se les pedirá que para la siguiente semana diseñen una actividad en conjunto en donde puedan verse reflejados sus deseos y proyectos de vida. Así también se hará para la próxima y última sesión una reflexión en donde se les preguntará sobre las acciones realizadas y sus experiencias en el proceso, reconociendo que no termina allí, sino es el comienzo de una lucha constante que solo puede ser ganada con la ayuda de Dios y de su dirección.

 

 

Referencias

Docentes, P. d. (s.f.). TEC de Monterrey del sistema tecnológico de Monterrey. Obtenido de http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf

Hernández, M; Trejo, Y; Hernández, M; (2018) El desarrollo de habilidades socioemocionales de los jóvenes en el contexto educativo. México: INEE. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/05/10AlDia.pdf

Krauskopf, D. (2003). Participación social y desarrollo en la adolescencia.

Martínez, R (2020). Fundación CADH. TDAH: Autonomía y responsabilidades en el hogar. Importancia de la implicación en la familia. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/autonomia-y-responsabilidades-en-el-hogar-importancia-de-la-implicacion-en-la-familia-.html. 23 de 09 de 2020.

Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos

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[1] Krauskopf, D. (2003). Participación social y desarrollo en la adolescencia.