PARTICIPACIÓN SIMPLE

  

La participación simple es el primer escalón de la participación y también una forma de participar en donde la interacción del sujeto con su comunidad es muy limitada a la actividad o evento que el profesor propone. A continuación, se plantean algunas actividades pedagógicas que el profesor o profesional podrá hacer para fortalecer su relación con el participante para una mejor participación simple, cabe aclarar que son modelos de actividad que pueden ser modificados de acuerdo a la población que va dirigida y a su contexto.

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	CONOCIENDO AL PARTICIPANTE
Fecha	Semana 1
Tiempo estimado	20 minutos
Objetivo General	Potenciar el reconocimiento propio y colectivo de las personas involucradas en el programa Encáusate, por medio del trabajo colaborativo
Objetivo Especifico	Conocer a los participantes por medio de una interacción mediada por el WhatsApp, una llamada o un video.
Grado de participación	Participación Simple
Justificación	La interacción entre los mediadores y participantes es fundamental para el desarrollo del presente trabajo, porque, como escribió Llera (1986) "del signo y calidad de la relación establecida entre el alumno y el profesor dependen en gran medida, los resultados de la acción educativa". Por esta razón se establece como primera actividad la presentación. Conocer el nombre del participante, así como que el conozca el nuestro es el primer paso para un acercamiento efectivo que en verdad reconozca sus necesidades educativas y su proceso en la participación social como en la gestión pedagógica.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
1.   En un primer momento, teniendo en cuenta la información brindada del grupo, se hará una primera interacción con cada uno de los participantes, por medio de un video o llamada. 2.   En la interacción se harán las siguientes preguntas a manera de conversación:   §  ¿Cuál es tu nombre? §  ¿Con quién vives? §  ¿Cómo has estado de salud? §  ¿Qué has hecho en esta cuarentena? §  ¿Qué te gustaría hacer? De acuerdo con estas preguntas, se guiará la conversación para que sea amable y provechosa, se guardarán datos brindados por la persona ya sea de forma escrita o audible (dependiendo de la posibilidad establecida). Después, el docente en formación buscará una herramienta concreta que permita un canal de comunicación efectiva para llevar a cabo las acciones pedagógicas futuras. En este proceso de interacción, se espera conocer mejor a los estudiantes para desarrollar actividades que promuevan su autodeterminación y participación dentro de la comunidad. Allí, se contará con la mediación de la persona a cargo de los procesos de educación de la U.A.I.
Materiales	·         Celular (WhatsApp) ·         Teléfono fijo

 

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	¿QUÉ TAN IMPORTANTE ES MI CUERPO?
Fecha	Semana 2
Tiempo estimado	20 minutos
Objetivo General	Potenciar el reconocimiento propio y colectivo de las personas involucradas en el programa Encáusate, por medio del trabajo colaborativo
Objetivo Especifico	Reconocer el cuerpo como una identidad individual para la resignificación de una comprensión colectiva del cuerpo
Grado de participación	Participación Simple
Justificación	El cuerpo juega un papel no solo físico sino también simbólico en la identidad, el cual es necesario resignificar, porque ha sido valorado conforme a modelos que se han venido produciendo desde una sociedad eurocéntrica que históricamente ha excluido los cuerpos de las personas con discapacidad. “El cuerpo es una instancia privilegiada en donde tanto la ley (del deseo, del inconsciente) como la regla (en el juego de seducción, en la metamorfosis), se presentan para dar cuenta de su estatuto, configurándole tanto la posibilidad de tener una identidad, como lograr su singularidad.” (Cenci, 2011, p.2) Es común observar que un cuerpo que se asemeje más al modelo eurocéntrico tiene más privilegios, promoviendo la exclusión de otros cuerpos. Cuerpos como los de las personas con discapacidad, que en el proceso de participación social no pueden seguir siendo excluidos sino valorados, primeramente, por las mismas personas con discapacidad.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
Cada estudiante dibujara la silueta de su cuerpo, ya sea en el suelo o en una cartulina, con ayuda de otra persona que será la que trace su silueta, luego será trazada la silueta de la persona que le está colaborando, le tomaran una foto y hablara sobre la relación entre ambas siluetas, por qué creen que es importante el cuerpo, no solo en el ámbito biológico sino también en el social.
Materiales	Cámara
Evaluación	La foto con la silueta y la relación que hace con su identidad.

 

FORMATO DE PLANEACIÓN POR ACTIVIDAD
Nombre de la actividad	CONOCIÉNDOME, CUIDANDO MI PLANTICA
Fecha	Semana 3
Tiempo estimado	40 minutos
Objetivo General	Potenciar el reconocimiento propio y colectivo de las personas involucradas en el programa Encáusate, por medio del trabajo colaborativo
Objetivo Especifico	Fomentar el autocuidado en los participantes por medio del cuidado de una planta
Grado de participación	Participación Simple
Justificación	Los estudiantes de la Unidad de Atención Integral (U.A.I.), han venido participando en un trabajo pedagógico mediado por la permacultura. La permacultura es “un sistema de diseño consciente de asentamientos humanos, donde las comunidades conviven en armonía con el ecosistema integrando sabiduría tradicional y nuevas tecnologías. Sus 3 éticas transversales son Cuidar de la tierra, Cuidar de las personas y Compartir con equidad”[1] De esta manera es que se pretende que por medio del ambiente ecológico que les rodea, específicamente las plantas,  vean a través de la siembra y el cuidado que requiere el cultivo, su desarrollo, sus experiencias en la vida y sus necesidades, porque así como la planta requiere de agua, nutrientes y de la energía del sol, así cada uno necesita de…, la idea es que ellos respondan sus necesidades desde una mirada holística e integral (emocional, física y espiritual). El cuidado del medio ambiente es un elemento importante en la educación integral del participante, porque es por medio de este que el ser humano se desarrolla. Cuidar la planta es otra manera de cuidarse, como dice Salinas (2018) “la importancia del cuidado de la naturaleza es parte de la formación básica del ser humano” (p.2) El conocimiento propio es un elemento importante para la configuración de la identidad o el reconocimiento de la misma. Sin un claro conocimiento propio es imposible una comunicación o participación efectiva con la comunidad, por esta razón se promueve como actividad la siguiente metodología.
Desarrollo metodológico de la actividad (paso a paso)
La actividad estará dividida en cuatro fases con una duración de 40 minutos aproximadamente. 1-   Seleccionara una matera o recipiente en el que puedan echar tierra y llenaran el recipiente hasta la mitad de tierra. 2-   Tomará una semilla, un pie de planta u otra pequeña planta y la sembrarán dentro del recipiente, luego pondrán más tierra dentro del mismo hasta dejarlo dos centímetros por debajo del tope de la matera o del recipiente. 3-   Con la ayuda de un marcador o pintura marcará su nombre en el recipiente, cada uno pondrá su nombre, de necesitar de apoyo de su familia o acompañante lo pedirán. 4-   Se comprometerá cada uno a cuidar la planta como si esta fuera su propia vida, dándole lo que requiere, agua, nutrientes y dejándola a la luz del sol.
Materiales	-      Matera o recipiente -      Tierra -      Semilla o planta pequeña -      Marcador o pintura
Evaluación	La matera con sus nombres y su reflexión en conjunto, teniendo en cuenta la actividad anterior.

 

 

Referencias

Cenci, W. (2011). Cuerpo, identidad y singularidad en Jean Baudrillard.

Salinas, J. M. C., & Sarzosa, G. V. (2018). El cuidado del medio ambiente y su importancia en la educación inicial. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, (4), 1-10.