La escuela nació con un objetivo específico, enseñar a leer y escribir. Algunos datan sus comienzos en el segundo milenio antes de Cristo, confirmando que este estudio solo podían recibirlo aquellos que pertenencia a la clase social dominante, privilegiada, llamada la de los escribas. Ahora, contrastando los primeros tiempos de la escuela con los nuestros, se puede observar que no hay mucha diferencia, porque se sigue enseñando a leer y escribir, aunque con nuevas tecnologías. Parece, entonces, que el mundo posmoderno es bastante privilegiado, porque no solo cualquier persona con un celular puede aprender a leer y a escribir, sino también lo puede hacer con muchas otras herramientas tecnológicas, pero existe un vacío en el entendimiento que persiste mucho más fuerte en nuestra contemporaneidad que en tiempos anteriores y es este problema el que se quiere exponer en este breve ensayo.
Las personas con discapacidad al ser históricamente excluidos carecen de una participación social plena y garantizada, por lo que se hace necesario generar estrategias desde la educación para promover su participación social. La escalera de participación social es una estrategia y respuesta a esta problemática social que se tomara como base teórica para generar un plan de trabajo pedagógico con las personas con discapacidad. La escalera de participación social es un diseño pedagógico de Roger A. Hart que ha tenido unos interesantes ajustes por Trilla y Novella (2001) en donde se han podido evidenciar cada uno de los peldaños como maneras particulares y distintas de participar. PELDAÑOS DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL El escalón o el peldaño se puede definir como una plataforma horizontal que hace parte de la escalera y sirve de apoyo para subir o bajar un tramo, desde la mirada de la participación social se tomaran cada uno de los peldaños como apoyos para potenciar la participación so...
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