¿QUÉ ES LA DISPRAXIA?
Enfermedad psicomotriz que consiste en una falta de
coordinación de los movimientos y que suele ir acompañada de otros trastornos
verbales y cerebrales.
La dispraxia no es un signo de debilidad muscular o de
poca inteligencia. Es una condición cerebral que dificulta planear y coordinar
movimientos físicos. Los niños con dispraxia suelen tener problemas para
mantener el equilibrio y la postura. Podrían parecer torpes o “fuera de
sincronización o sintonía” en relación con su medio ambiente.
A la dispraxia se le conoce con diferentes nombres:
trastorno del desarrollo de la coordinación, dificultad del aprendizaje motor,
dificultad en la planificación motora y apraxia del habla o apraxia verbal. La
dispraxia puede afectar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas como
caminar y saltar. También puede afectar las habilidades motoras finas, como los
movimientos de la mano necesarios para escribir con claridad, y los movimientos
de la boca y la lengua necesarios para pronunciar las palabras correctamente.
La dispraxia también puede afectar
las habilidades sociales. Los niños con dispraxia podrían comportarse de
un modo inmaduro, aunque comúnmente tienen una inteligencia promedio o superior
al promedio.
La dispraxia no se cura, pero la terapia
ocupacional, la terapia física, la terapia del habla y otras
herramientas y estrategias pueden ayudar. Los niños pueden aprender a evitar
sus áreas de dificultad y progresar desarrollando sus fortalezas.
¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CUÁL ES SU ETIOLOGÍA?
Aunque la dispraxia no es tan frecuentemente discutida
como otras condiciones que impactan el aprendizaje, como por ejemplo
la dislexia, se cree que es bastante común. Aproximadamente del 6 al 10
por ciento de los niños muestran algún signo de dispraxia.
Los niños se ven afectados más frecuentemente que las
niñas. Sin embargo, muchas personas con síntomas de dispraxia nunca son
diagnosticadas, por lo que algunos expertos la llaman “un problema oculto”.
Los investigadores todavía no saben qué es lo que
causa la dispraxia. Muchos creen que el factor genético podría tener un rol.
Algunos científicos sospechan que la dispraxia podría ser causada por un
problema en las células nerviosas que envían señales del cerebro a los
músculos.
Los investigadores también creen que los niños que han
sido prematuros tuvieron bajo peso al nacer o fueron expuestos al alcohol
cuando estaban en el útero tienen mayor probabilidad de tener dispraxia, aunque
todavía no está claro porqué
¿CUÁLES TIPOS DE DISPRAXIA EXISTEN?
La dispraxia puede afectar diferentes tipos de
movimientos. Los profesionales podrían dividirla en estas categorías:
-
Dispraxia
ideomotra: Dificulta completar tareas motoras de un paso como peinarse y
mover la mano para decir adiós.
-
Dispraxia
ideatoria: Dificulta ejecutar una secuencia de movimientos como lavarse
los dientes y hacer la cama.
-
Dispraxia
oromotora, también llamada apraxia verbal o apraxia del habla: Dificulta
la coordinación de movimientos musculares necesarios para pronunciar palabras.
Los niños con dispraxia puede que no articulen bien al hablar y sea difícil
entenderlos porque son incapaces de pronunciar.
-
Dispraxia
constructiva: Dificulta entender las relaciones espaciales. Los niños con
este tipo de dispraxia pueden tener dificultad copiando formas geométricas o
usar bloques de construcción.
¿CÓMO SE PUEDE APOYAR AL ALUMNO QUE LO PRESENTA?
Como educadores especiales enseñarle y estimularle en:
-
aprender a
utilizar un cuchillo o escribir de modo legible.
-
desarrollar las
habilidades diarias necesarias para progresar dentro y fuera de la escuela
-
ejercicios
específicos que pueden ayudarlo a comunicarse más claramente.
Los apoyos informales son estrategias que se
puede utilizar, como dividir la tarea escrita en “fragmentos” pequeños, de modo
que el proyecto sea más manejable para su hijo. El maestro también podría
permitir que su hijo utilice una computadora portátil en la clase si le fuera
más fácil usar un teclado que escribir a mano.
Es necesario trabajar en conjunto con los padres
porque es con ellos con quien el niño adolescente o joven pasa la mayor parte
de su tiempo. Se recomienda, por tal motivo, un Centro de Capacitación e
Información para Padres (PTI, por sus siglas en inglés) o Centro de Recursos
Comunitario para Padres (CPRC, por sus siglas en inglés). Estos centros sin
fines de lucro están compuestos por familias cuyos hijos tienen necesidades
especiales. Ellos saben cómo navegar el sistema escolar y pueden ayudarle a
prepararse para las reuniones importantes en la escuela y para abogar por sus
hijos.
Estas son algunas estrategias que podríamos considerar
importantes en su desarrollo:
-
Aliente la
actividad física. Cualquier clase de juegos que incluyan actividad física
ayudarán a su hijo a desarrollar las habilidades motoras. Ya sea que se trate
de clases de natación o un simple juego de las escondidas, será bueno para un
niño con dispraxia para mantener su cuerpo en movimiento. Además, esto ayudará
a que su hijo construya relaciones con otros niños.
-
Haga
rompecabezas. Los rompecabezas pueden ayudar a los niños a trabajar la
percepción visual o espacial. Además de ayudarlos a mejorar las habilidades
motoras finas. Los rompecabezas son divertidos para compartir en familia.
-
Obtenga
plastilina o masilla. Apretar Theraputty (masilla para terapia)
o alguna clase de plastilina, puede fortalecer los músculos de las manos de su
hijo. También sirve para aliviar el estrés.[1]
¿QUÉ ES LA APRAXIA?
Incapacidad de ejecutar movimientos coordinados sin
que exista una causa de origen físico. Es un trastorno del cerebro y del
sistema nervioso en el cual una persona es incapaz de llevar a cabo tareas o
movimientos cuando se le solicita, aunque:
-
Se entiende el
pedido o la orden
-
Ella esté
dispuesta a llevar a cabo dicha tarea
-
Los músculos
necesarios para realizar la tarea funcionen adecuadamente
-
La tarea
posiblemente ya ha sido aprendida
¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CUÁL ES SU ETIOLOGÍA?
La apraxia es causada por daño al cerebro. Cuando la
apraxia se desarrolla en una persona que previamente era capaz de llevar a cabo
las tareas o destrezas, se denomina apraxia adquirida.
Las causas más comunes de la apraxia adquirida son:
-
Tumor cerebral:
Afección que causa empeoramiento gradual del cerebro y el sistema nervioso
(enfermedad neurodegenerativa)
-
Demencia:
Accidente cerebrovascular
-
Lesión cerebral
traumática: La apraxia también se puede observar en el nacimiento. Los síntomas
aparecen a medida que el niño crece y se desarrolla. La causa se desconoce.
La apraxia del habla con frecuencia se presenta junto
con otro trastorno del habla llamado afasia. Dependiendo de la causa de la
apraxia, se pueden presentar muchos otros problemas del sistema nervioso o del
cerebro.
FORMAS DE APRAXIA
Otras formas de apraxia abarcan:
-
Apraxia
bucofacial u orofacial: incapacidad para realizar movimientos de la cara a
petición, como lamerse los labios, sacar la lengua o silbar.
-
Apraxia
ideatoria: incapacidad para llevar a cabo tareas complejas aprendidas en el
orden apropiado, tales como ponerse los calcetines antes de ponerse los
zapatos.
-
Apraxia
ideomotora: incapacidad de llevar a cabo una tarea aprendida de manera
voluntaria cuando se le dan los objetos necesarios. Por ejemplo, si se le da un
destornillador, la persona puede tratar de escribir con él como si fuera un
bolígrafo.
-
Apraxia
cinética de las extremidades: dificultad para efectuar movimientos precisos con
un brazo o una pierna. Abotonarse una camisa o amarrarse un zapato se vuelve
imposible.
¿CÓMO SE PUEDE APOYAR AL ALUMNO QUE LO PRESENTA?
Una persona con apraxia es incapaz de integrar los
movimientos musculares correctos. A veces, se usa una palabra o acción
completamente diferente de la que la persona se propone hablar o hacer. La
persona con frecuencia es consciente del error.
Las palabras más largas son más difíciles de usar, ya
sea permanentemente o algunas veces.
Tienen la capacidad para usar frases cotidianas o
dichos breves, tales como "¿Cómo está?", sin problema. Tienen mejor
habilidad para escribir que para hablar. La terapia del lenguaje y del habla
puede abarcar:
-
Repetir sonidos
una y otra vez con el fin de enseñar movimientos de la boca.
-
Que la persona
hable lentamente.
-
Enseñar
técnicas diferentes para ayudar con la comunicación.
-
El
reconocimiento y tratamiento de la depresión son importantes para las personas
con trastornos graves del habla y del lenguaje.
Otras sugerencias:
·
Mantenga un
ambiente relajado y tranquilo.
·
Tómese el
tiempo para mostrarle a alguien con apraxia cómo realizar una tarea y permítale
el tiempo suficiente para hacerlo. No le pida que repita la tarea si ella
claramente se está esforzando y al hacerlo se aumentará la frustración.
·
Sugiera formas
alternativas de hacer las mismas cosas, por ejemplo, ensaye con un cierre de
velcro en lugar de cordones para los zapatos.
Cuando la apraxia del habla está presente:
-
Evite dar
instrucciones complejas.
-
Use frases
simples para evitar malentendidos.
-
Hable en un
tono de voz normal. La apraxia del habla no es un problema de audición.
-
No suponga que
la persona entiende.
-
Suministre
ayudas para la comunicación, de ser posible, según la persona y su estado.
-
Expectativas
(pronóstico)
-
Nombres
alternativos[2]
¿QUÉ ES LA DISLALIA?
La dislalia (del griego δυσ-,
'dificultad', 'anomalía', y λαλία, 'habla') es un trastorno de la articulación
de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente
ciertos fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un niño
dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.[3] Trastorno
del lenguaje que se manifiesta con una dificultad de articular las palabras y
que es debido a malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el
habla.
¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CUÁL ES SU ETIOLOGÍA?
Hay algunos factores que pueden predisponer a que un
niño padezca un trastorno de este tipo. Así, los pequeños que son más tímidos o
despistados, los que están desmotivados o excesivamente estimulados (demasiadas
actividades extraescolares), aquellos que en el seno familiar están aquejados
de falta de cariño o viven situaciones conflictivas con frecuencia, incluso los
niños agresivos tienen más posibilidades de tener dislalia. Entre otras causas,
las dislalias funcionales pueden ser debidas a una educación insuficiente o un
entorno familiar o social poco favorable para el niño (bajo nivel cultural y
económico, desinterés de los padres...).
¿CÓMO SE PUDE APOYAR AL ALUMNO QUE LO PRESENTA?
Las enseñanzas y nuevas habilidades que deseamos que
adquiera en su lenguaje deben ser lúdicas, en forma de juego, para que le sea
más sencillo y ameno adquirirlas. Es de suma importancia que los padres sean
criando a su hijo en un ambiente tranquilo, favorable para su desarrollo, a fin
de que en conjunto (profesor-familia) estemos propiciando el mejor ambiente en
estimulación para su desarrollo cognitivo
¿QUÉ ES LA DISCALCULIA?
Dificultad para aprender los principios del cálculo
originada por un problema cerebral que dificulta el uso del sistema simbólico.
La discalculia es una condición cerebral que afecta la
habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos. Algunos
niños con discalculia no pueden entender conceptos numéricos básicos. Se
esfuerzan mucho para aprender y memorizar datos numéricos básicos. Puede que
entiendan qué hacer en la clase de matemáticas pero no
entienden por qué lo hacen. En otras palabras, no entienden la lógica
del proceso.
La discalculia se conoce con otros nombres. Algunas
escuelas públicas la llaman “discapacidad del aprendizaje de las matemáticas”.
Los médicos a veces la llaman “trastorno de las matemáticas”. Muchos niños y
padres la llaman “dislexia de las matemáticas”.
¿CÓMO SE PUEDE APOYAR AL ALUMNO QUE LO PRESENTA?
Las dificultades con las matemáticas pueden ser
confusas, sobre todo si le está yendo bien en otras asignaturas. Esto puede
causar ansiedad y baja autoestima, por lo tanto el estudiante requiere de
nuestro apoyo moral, en vez de nuestra presión. Son muchas las herramientas y
estrategias que pueden apoyar al estudiante en su desarrollo. El truco está en
encontrar las que funcionen mejor para el mismo. La discalculia es una
condición que dura toda la vida, pero eso no significa que el estudiante no
pueda estar contento.
Como maestros podemos hablar y tomar notas acerca del
tipo de cosas que a le cuesta entender o hacer. Esas notas son muy útiles.
¿QUÉ ES LA AGNOSIA?
La agnosia es una condición en la cual una
persona no puede interpretar correctamente los estímulos sensoriales,
especialmente la vista. Esta condición es causada más clásicamente por daño
cerebral, y no se puede curar, aunque los pacientes pueden trabajar con
terapeutas que pueden ayudar a hacer frente a la agnosia. Esta condición puede
ocurrir junto con otros trastornos neurológicos, y puede ser en realidad una
señal de que alguien está experimentando un problema neurológico.
¿CUÁLES TIPOS DE AGNOSIA EXISTEN?
·
Agnosia
auditiva: no pueden interpretar correctamente los sonidos
·
Agnosia
táctil: tener dificultades para reconocer las sensaciones físicas.
·
Agnosia
digital: Incapacidad de distinguir, reconocer o dibujar los dedos de la propia
mano
¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CUÁL ES SU ETIOLOGÍA?
Las personas que han sufrido accidentes
cerebrovasculares, trauma, cáncer de cerebro, y la falta de oxígeno están en
riesgo de desarrollar esta condición neurológica. El daño al cerebro puede
causar la aparición de lesiones cerebrales, áreas de lesiones en el cerebro. En
algunos casos, el cerebro puede compensar una lesión por re-enrutamiento de
información a un área no dañada, pero en otros casos el cerebro puede no ser
capaz de hacer frente, y el paciente desarrollará agnosia.
¿CÓMO SE PUDE APOYAR AL ALUMNO QUE LO PRESENTA?
Para los pacientes, la agnosia puede ser muy
frustrante, ya que puede limitar su capacidad para comunicarse con otras
personas o para comprender el mundo. Para las personas que han estado viviendo
vidas altamente activas la agnosia les puede causar frustración. La mejor forma
de apoyar al alumno es motivándolo en vivir contento en su situación.[4]
¿QUÉ ES LA AFASIA?
Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la
incapacidad o la dificultad de comunicarse mediante el habla, la escritura o la
mímica y se debe a lesiones cerebrales.
¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CUÁL ES SU ETIOLOGÍA?
La afasia puede ser causada por un accidente
cerebrovascular, un trauma, una infección cerebral o una neoplasia:
·
Accidente
cerebrovascular o ictus: es la causa más frecuente de afasia, sobre todo
el producido por isquemia trombótica o embolígena.
·
Traumatismo
craneoencefálico: provocado generalmente por un accidente.
·
Infecciones localizadas
o difusas del cerebro, como absceso cerebral o encefalitis.
·
Tumores
del Sistema Nervioso Central.
·
Enfermedades
degenerativas, como la Enfermedad de Parkinson.
¿CÓMO SE PUDE APOYAR AL ALUMNO QUE LA PRESENTA?
El alumno que presenta este tipo de trastorno en el
lenguaje debe ser apoyado por los educadores y padre en:
-
Simplificar el
lenguaje a través del uso de oraciones cortas y sin complicaciones.
-
Repetir el
contenido de las palabras o señalar palabras claves para aclarar el significado
de la oración, según sea necesario.
-
Mantener un
tipo de conversación natural y apropiada para un adulto.
-
Minimizar al
máximo las distracciones, como por ejemplo el ruido de una radio, siempre que
sea posible.
-
Incluir a la
persona con afasia en las conversaciones.
-
Preguntar y
valorar la opinión de la persona con afasia, especialmente respecto a los
asuntos familiares.
-
Estimular
cualquier tipo de comunicación, ya sea hablada, gestual, señalando o dibujando.
-
Evitar corregir
el habla del individuo.
-
Permitirle a la
persona con afasia todo el tiempo que necesite para conversar.
-
Ayudar al
individuo a participar en actividades fuera del hogar. Busque grupos de apoyo
como las comunidades de personas que han sufrido un accidente cerebrovascular.
-
Prestar más
atención a todos los elementos comunicativos de naturaleza no verbal que pueda
transmitirnos.
En su tratamiento es necesario, al igual que en los
demás trastornos del lenguaje, tanto la actuación de un neuropsicólogo clínico,
que coordinará la estrategia a llevar y efectuará rehabilitación, como la de un
fonoaudiologo o logopeda.[5]
¿QUÉ ES EL TRASTORNO DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH)?
TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico
originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención,
hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con
otros trastornos comórbidos.
Síntomas: El Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) tiene 3 síntomas nucleares (principales): falta de
ate25nción, hiperactividad e impulsividad.
Estos síntomas pueden manifestarse con una intensidad
variable en cada paciente y pueden presentarse de forma independiente. Por lo
tanto, el perfil sintomatológico de los afectados variará en intensidad y en
presentación (en función de los síntomas predominantes).
ETIOLOGIA.
Prenatales: Infección materna cuando padecen rubéola o
infecciones víricas al comienzo del embarazo (defectos congénitos cerebrales).
Anoxia prenatal por intoxicación, anemia, hipotensión, asfixia, hemorragia,
entre otros. Trastornos metabólicos la toxico adicción de la madre o el
padecimiento de trastornos metabólicos como DM (Diabetes Mellitus) o trastornos
tiroideos. Embarazos múltiples mayor incidencia. Gemelos (6%). Prematuridad en
un tercio. Sexo mayor porcentaje en niños que en niñas.
¿QUÉ SE PUEDE HACER PEDAGÓGICAMENTE?
Aprenda más acerca de TDA/H. Los recursos que
aparecen al final de esta publicación le ayudarán a identificar estrategias
para el apoyo de la conducta y maneras efectivas de apoyar al alumno
educacionalmente. Más abajo hemos incluido algunas estrategias.
Averigüe cuáles cosas específicas son difíciles para
el alumno. Por ejemplo, un alumno con TDA/H podría tener dificultades al
comenzar una tarea, mientras que otro podría tener dificultades al terminar una
tarea y comenzar la siguiente. Cada alumno necesita ayuda diferente.
Reglas y rutinas claras ayudan a los alumnos con
TDA/H. Fije las reglas, horarios, y asignaciones. Establezca horas para
desempeñar tareas específicas. Llame atención a cualquier cambio en el horario.
Enséñele al alumno cómo usar un libro de asignaciones
y un horario diario. Enséñele además destrezas de estudio y estrategias
para aprender, y reforzar éstas regularmente.
Ayude al alumno a conducir sus actividades
físicas (por ejemplo, deje que el alumno haga su trabajo de pie o en el
pizarrón). Proporcione descansos regulares.
Asegúrese de que las instrucciones sean dadas paso por
paso, y que el alumno siga las instrucciones. Proporcione instrucciones tanto
verbales como escritas. Muchos alumnos con TDA/H también se benefician de
realizar los pasos como tareas separadas.
Trabaje junto con los padres del alumno para
crear e implementar un plan educacional preparado especialmente de acuerdo con
las necesidades del alumno. Comparta regularmente información sobre cómo le
está yendo al alumno en el hogar y escuela.
Tenga altas expectaciones para el alumno, pero esté
dispuesto a probar nuevas maneras de hacer las cosas. Tenga paciencia. Maximice
las oportunidades del alumno para lograr el éxito.
[1] Dispraxia.
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyspraxia/understanding-dyspraxia
[2] Apraxia.
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007472.htm
[3] Dislalia. https://es.wikipedia.org/wiki/Dislalia
[4] Agnosia. http://disartria.com/agnosia/
[5] Afasia. https://es.wikipedia.org/wiki/Afasia
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