Ir al contenido principal

LAS CULTURAS Y LAS RAZAS EN LA EDUCACIÓN

Hablar de raza es hablar de clasificación. El antropólogo británico Edward Tylor (1832-1917) y su colega americano Lewis Henry Morgan (1818-1881) publicaron en la década de 1870 trabajos referentes a la evolución lineal, progresiva, y acumulativa, proponiendo la existencia de las siguientes fases: salvajismo, barbarie y civilización (“el salvajismo” corresponde a las tribus no occidentales y “la civilización” a las naciones europeas). Aunque lo anterior fuera una clasificación etnocentrica estos niveles de superioridad e inferioridad son solo el producto de una mente inducida por la vanagloria, es decir que el verdadero problema se encuentra en el corazón humano.

La palabra racismo o racista no debe ser utilizada para referirse a la humanidad pues el concepto “raza humana” no es útil sino dañino. Raza es una clasificación que solo debe darse a los animales, como los perros, el ganado, los conejos, porque los animales, por su clasificación, son mejor estudiados, mas la humanidad no se puede clasificar de esta manera sino orientar, pues todos (de todas las naciones y todas las lenguas) hemos errado contra el Señor.

La denominación “razas humanas” es un concepto inventado no es real, sino construido por una sociedad desorientada que busca cualquier pretexto para sentirse mejor que el otro, bajo una falsa creencia que proviene del mito de la Evolución. Alfred Russel Wallace (1823-1913) un investigador y antropólogo que al realizar trabajos de campo en la cuenca del rio amazonas y en el archipiélago malayo, para concretar con más bases la teoría de la evolución, evidenció que la selección natural que proponía Darwin no era suficiente para explicar el origen del hombre sino debía haber una intervención divina directa. Aristóteles (384-322 a.C.), en cambio afirmó que LAS ESPECIES TIENEN PROPIEDADES FIJAS E INMUTABLES. Y podemos seguir comentando de muchas otras teorías pero la realidad es que no existen, ni han existido y de seguro que ni existirán pruebas de aparición de nuevos órganos debido a la acción del medio, por lo tanto es un suicidio intelectual creer en la Evolución y las razas humanas, porque no tiene sentido ni base científica que realmente las sustenten.

La educación integral no puede enseñar como verdad aquella mentira de la evolución, de las razas, ni ninguna otra falsa jerarquía, invención humana, porque si como educadores en verdad queremos integridad entonces no podemos aceptar las mentiras en nuestros educandos, sino por el contrario debemos buscar la verdad como el principal fin de cada enseñanza.

Con respecto a la cultura muchos han optado por no definirla sino ejemplificarla, otros la han interpretado como un conjunto de tradiciones, costumbres y creencias. Y otros tan solo la han recibido como un conocimiento construido en su sociedad bajo unos rudimentos del mal llamado “sentido común”, por ejemplo el conocimiento en los países del sur sobre el mate, se podría llamar la cultura del mate. A continuación ampliaremos un poco más la mirada del mate.

El Mate es un producto y un bien cultural de los países del sur de Latinoamérica. Existen muchas leyendas acerca del origen del mismo, aunque se cree que proviene de Paraguay debido a que la yerba mate es originaria de este lugar.

La palabra “mate” proviene del quechua “mati” que significa calabaza. La calabaza fue el envase donde los aborígenes infusionaban la yerba mate al mezclarla con agua caliente, y la bebían con una pequeña cañita con filtros. A medida que pasaron los años esta bebida empezó a formar parte de una cultura, que podríamos llamar “la cultura del mate”.

La cultura del mate se refiere al mate y a todo lo que le rodea: los amigos, compañeros, familias, estudio, trabajo, descanso, sueño, el frio, etc. Lo particular de este alimento es que se comparte como se hace con una conversación y es tan natural como decir “hola”. A continuación compartiré unas experiencias personales sobre la cultura del mate para la mejor comprensión del significado de cultura.

En una clase de “introducción a las problemáticas de la antropología social” en la universidad nacional de Córdoba (Argentina) mientras escuchaba con atención la explicación del profesor un compañero me pasó esta bebida llamada mate. Yo la recibí con mucho agrado, pero al tomarla me queme la lengua entonces espere mientras se enfriaba, luego la devolví a mi compañero diciéndole gracias. Luego observe que, habiendo repetido muchos otros compañeros, a mí no me volvió a ofrecer, entonces pensé que había hecho algo que le disgustó. Otro día en la casa de una amiga de mis hermanas me volvieron a pasar el mate, y cuando lo agarre revolví la yerba con la bombilla pero ella me detuvo diciéndome que no debía hacer ello porque hacer esto hacia que la bombilla se tapara. Entonces empecé a comprender que tomar mate tenía sus propias reglas, pero no solo eso sino que también posee un fuerte valor cultural porque es frecuente verlo en medio de la charlas entre amigos, en las clases, etc.

En una salida a Rosario de una conferencia de tres días hablando con un compañero me explicó el significado del mate en varias naciones del sur, lo cual me pareció muy interesante. También me despejó de una duda al decirme que el mate cuando se comparte es como compartir una amistad por lo tanto no cabe el decir gracias, sino esto de decir gracias es solo usado cuando no quieres tomar más mate, entonces comprendí la razón por la que al decir gracias no me volvieron a pasar mate.

Algunas de las reglas del mate que empecé a entender fueron estas:

-       Si empezaste tienes que terminarlo

-       No vale decir gracias a menos que no quieras mas

-       Se toma caliente y no debes demorarte tanto tiempo

-       La primera comúnmente se escupe porque es muy amarga

-       El que ceba (prepara el mate) es el que reparte

Estas fueron las principales reglas que fui entendiendo y con ello se me facilitó la convivencia con los argentinos.

El Mate puede ser interpretado de cualquier manera pero algo que si es claro es que es un buen acompañante. Es como el café en medio de la plaza en Medellín, nos motiva a hablar, a darnos a conocer y estar dispuestos a conocer a ese otro. Como pedagogo en formación mi interpretación del mate está ligada a la educación o edificación entre nosotros por medio del dialogo; el mate es como unas puertas a ese dialogo por lo tanto desechar esa puerta es rechazar esa construcción con el otro.

Cada cultura tiene SU COMIDA, y esa bebida o comida es más que un alimento, hace parte de una cultura, por lo tanto no podemos darnos el lujo de menospreciar tal invitación.

El mate pareciese ser más importante de lo que habíamos pensado, aunque la verdad es que el mate no es tan significativo como aquel que lo aprecia, por lo tanto si para aquel es importante debe ser importante para mí porque mi trabajo es con los otros. El mate es como los asombrosos logros, fortalezas y debilidades de la persona, la cual me invita a conocerlos porque conociéndolos la conoceré, por lo tanto tomar ese tiempo para escuchar su vida, es como tomar mate, me abrirá las puertas a su corazón para apreciar y valorar a aquella persona que ha querido compartir su amistad conmigo.

El mate nos ha servido de un buen ejemplo para conocer la importancia de la cultura y el respeto que se le debe dar, siempre y cuando no esté en contra de los principios bíblicos. En la actualidad se escuchan muchos casos de suicidios, y pensamos que supuestamente Colombia por ser “el país más feliz del mundo” no se ha envuelto en las tristezas del ayer, en las tiranías de gobiernos, en la confusión filosófica, en la depresión y en otros sin fin de situaciones que llevan a menospreciar o despreciar el ser del humano. Ese ser que ha sido violado, ha sido insultado, ha sido golpeado, ha sido desvalorada no debe de ignorarse sino es necesario servir ese mate, esa puerta a la amistad, para fortalecer a ese ser que es como uno, que es como el otro, que es como todos nosotros. Lo interesante cuando sirves ese mate es que puedes compartir con el otro, no solo información (chismes), sino de tu propia identidad, de Jesucristo, con ese otro y en esa amistad se va formando la unidad. La unidad que tanto énfasis hacen nuestros políticos sofistas en la sociedad pero que en verdad debe lograrse, mas nunca se lograra hasta que haya verdadera humildad. Es necesario tener humildad para estar con ese otro que es diferente a nosotros, y esa humildad se consigue únicamente con el amor, el amor que no es nacido del hombre sino proviene solamente del Dios verdadero. De Dios que con amor eterno no nos despreció sino nos dio valor perdonándonos gracias a su Obra en la Cruz, dejando sepultados una vez y para siempre nuestras ofensas hacia El para poder tener comunión con El. Esa es la unidad que en verdad conseguimos en Cristo.

Espero que en verdad hayas adquirido una nueva mirada a algo tan insignificante como un mate porque es esa nueva mirada la que te llevara a aprovechar bien las oportunidades, bien los tiempos y, en conclusión, a disfrutar la vida.

 

El anterior texto ha sido extraído de la serie de libros de Educación de JUMVE que puedes encontrar en el siguiente link: https://juventudmasquevencedora.blogspot.com/p/libros.html

Comentarios

Entradas más populares de este blog

ESCALERA DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

 Las personas con discapacidad al ser históricamente excluidos carecen de una participación social plena y garantizada, por lo que se hace necesario generar estrategias desde la educación para promover su participación social. La escalera de participación social es una estrategia y respuesta a esta problemática social que se tomara como base teórica para generar un plan de trabajo pedagógico con las personas con discapacidad. La escalera de participación social es un diseño pedagógico de Roger A. Hart que ha tenido unos interesantes ajustes por Trilla y Novella (2001) en donde se han podido evidenciar cada uno de los peldaños como maneras particulares y distintas de participar. PELDAÑOS DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL El escalón o el peldaño se puede definir como una plataforma horizontal que hace parte de la escalera y sirve de apoyo para subir o bajar un tramo, desde la mirada de la participación social se tomaran cada uno de los peldaños como apoyos para potenciar la participación so...

EL LENGUAJE EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ADOLESCENTE

El lenguaje es función de expresión del pensamiento y de comunicación mediante los órganos del habla y un sistema de notación que utiliza signos materiales. Este puede transmitirse en la escritura, lengua de señas, etc., ya que es la codificación y decodificación de señales químicas, acústicas, táctiles o visuales. El lenguaje verbal humano requiere de un receptor y un emisor, los cuales, para llegar a la comunicación, deben obtener las siguientes características: -        Como receptores, una vez el código verbal llega a nuestro oído o a nuestra vista, va a ser conducido hasta nuestro sistema cognitivo, donde será transformado en un código mental, el cual será sometido a su vez en un complejo procesamiento cognitivo encaminado a permitir que el sistema de pensamiento pueda extraer de él el mensaje (decodificación). -        Como emisores es preciso que nuestro sistema cognitivo lleve a cabo un complejo procesamiento, e...

SORDOS

  Las personas sordas han tenido un proceso histórico en el que han sido llamadas o catalogadas como “sordomudas” ante la sociedad, siendo vistas como personas con discapacidad que no se pueden comunicar fácilmente con los oyentes, porque la lengua de señas no se conoce ni se practica por todas las personas, al no ser parte de la cultura general de un país. Por otro lado, las personas sordas a partir de los años 1990 han luchado para que se les considere como sujetos con derechos y posibilidades y no como personas “incapaces” y “discapacitadas”. Así que ellos se han considerado como una cultura minoritaria lingüística y han expuesto ciertos argumentos. Uno de los términos de cultura según Padden (1980) En la cultura se dan ciertos comportamientos aprendidos por un grupo de sujetos que tienen su propio lenguaje, valores, comportamientos y tradiciones. De acuerdo con esta definición si se analiza desde un enfoque socioantropológico o del mismo modelo social para los sordos la per...