Objetivo General
Promover el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el
aprendizaje de lectura y escritura en braille a través de diferentes fases con
el fin de generar independencia comunicativa en el estudiante con sordoceguera.
Fase 1
Objetivo
Especifico
Escribir como reproducción del acto de escribir o fase
de escrituras INDIFERENCIADAS
Actividad
En esta fase el niño trata de imitar la escritura
braille por medio de punzón plástico, dejando una huella en el papel que luego
tocara en el reverso con los dedos de sus manos.
Fase 2
Objetivo
Especifico
Escribir como producción formalmente regulada para la
creación de escrituras DIFERENCIADAS
Actividad
El niño reconoce la diferencia de palabras en braille,
aunque no su valor signado. Este reconocimiento lo hace a través de la
asociación de la palabra en braille con su elemento concreto.
Fase 3
Objetivo
Especifico
Escribir como producción controlada por la
segmentación SILÁBICA de la palabra
Actividad
El niño empieza a relacionar las palabras escritas en
braille con una seña particular, a través del apoyo del adulto.
Fase 4
Objetivo
Especifico
Escribir como producción controlada por la
segmentación ABICO – ALFABÉTICA
Actividad
La escritura que hace en braille empieza a generar un
sentido.
Fase 5
Objetivo
Especifico
Escribir como producción controlada por la
segmentación ALFABÉTICO - EXHAUSTIVA de la palabra
Actividad
El reconocimiento del elemento que toca e identifica
lo signa en seña y lo escribe en braille.
No todos los niños de la misma edad se encuentran en
la misma fase, pueden estar en diferente, eso depende de muchos factores que se
deben analizar. Luego de este análisis es importante estudiar la “evolución”
del niño y su proceso de aprendizaje.
La constancia en los ejercicios y la creatividad son
los elementos importantes que permitirán que el estudiante o hijo pueda
fortalecer sus habilidades comunicativas a través del braille. Aunque se quiera
suprimir el braille en muchas aulas existen numerables investigaciones que han
demostrado que a través del braille se estimula al desarrollo cognitivo en
nuestros estudiantes con sordoceguera, por lo tanto promoverlo es un deber de
un educador que sinceramente desea un crecimiento intelectual en sus estudiantes
con sordoceguera.
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